Inhalt

Der erste Tag an einem ungewöhnlichen Arbeitsort: Hannes Fuchs ist der neue Lehrer in der Gefängnisschule einer Wiener Haftanstalt. Vom Wachpersonal durchsucht und mit einer Besucherkarte ausgestattet, lernt Herr Fuchs die besonderen Anforderungen der Arbeit mit jugendlichen Straftäter*innen kennen. Eingewiesen wird der Pädagoge von seiner Vorgängerin Elisabeth Berger, die mit viel Engagement auf die vorbelasteten Jugendlichen wie die distanzierte Insassin Samira eingeht. Bergers freier Kunstunterricht ist ein für die Verhältnisse im Jugendtrakt ungewöhnliches Mittel dafür und wird von der Gefängnisleitung kritisch beäugt. Der Umgang mit den Häftlingen konfrontiert Fuchs schließlich mit einem wunden Punkt aus seiner eigenen Vergangenheit.

filmisch

Ursprünglich wollte der Autor und Regisseur Arman T. Riahi das Setting der Gefängnisschule in Form eines Dokumentarfilms bearbeiten, was sich an den schwierigen Drehbedingungen zerschlug. Die stattdessen entstandene fiktive Charakterstudie FUCHS IM BAU trägt den dokumentarischen Impuls deutlich in sich. Zum einen ließ Riahi Erfahrungsberichte des früheren Wiener Gefängnislehrers Wolfgang Riebniger einfließen, zum anderen setzt der Filmemacher auf eine Art der Inszenierung, die ein Gefühl des unmittelbaren Dabeiseins simuliert. Die bewegliche Kamera von Mario Minichmayr blickt den Figuren über die Schulter, die Editorinnen Karina Ressler und Joana Scrinzi verdichten die Bilder zum authentisch wirkenden Sozialdrama. Nicht zuletzt tragen die darstellerischen Glanzleistungen von Aleksandar Petrović und Maria Hofstätter zur Wirkungskraft bei.

Anknüpfungspunkte an die pädagogische Arbeit

Einen guten Einstieg in die Filmbetrachtung offeriert der kreative Titel FUCHS IM BAU. Welche Assoziationen weckt die Wendung, wie passt sie zum Film? Eine Analyse der Ästhetik kann bei der Kameraarbeit ansetzen. Wie beeinflussen die aus der Hand gefilmten Cinemascope-Bilder und die Lichtgestaltung mit graublauen, oft dunklen Aufnahmen des Gefängnisinneren die Atmosphäre? Ein besonderes Augenmerk kann auf den lang geprobten Szenen im Klassenzimmer liegen, die sehr lebendig und glaubhaft wirken. Inhaltlich bietet der gesellschaftskritische Blick eine Diskussion zur Lebensrealität inhaftierter Jugendlicher an. Wie stellt die Milieuschilderung den Gefängnisalltag dar, welche Rolle spielt dabei der Haftunterricht? Wie schätzen die Schüler*innen das Für und Wider des Strafvollzugs ein? Daneben bieten Themen wie kulturelle Identität und Samiras Transsexualität Gesprächsstoff.

Autor*in: Christian Horn 28.04.2022, Letzte Aktualisierung: 01.11.2023

Genre

Drama

Altersempfehlung

ab 15 Jahre

Klassenstufe

ab 10. Klasse

Unterrichtsfächer

Deutsch, Sozialkunde, Politik

Themen

Strafvollzug, Jugend/Jugendliche, Individuum (und Gesellschaft), Filmsprache, Ethik